Práticas de Leitura, Escrita e Oralidade no Ambiente Doméstico

No Módulo 3 da interdisciplina de Linguagem e Educação - Práticas de leitura, escrita e oralidade no ambiente doméstico, foram oferecidos variados recursos para o estudo do tema.

Após, a tarefa era gravar ou transcrever a narrativa de uma história feita por uma criança ou adulto e refletir sobre ela a partir do estudo do texto, do vídeo e do áudio.

Convidei uma linda menina de 6 anos e 1 mês para fazer a narrativa de uma história qualquer e ela concordou com a filmagem, o que, para mim, facilitaria a transcrição da sua fala.

"Era uma vez uma madrasta que tinha um homem e dois filhos. Um... o menino era chamado João e a menina era chamada Maria... Maria. Daí... daí os dois fugiram de casa só para se aventurar.
Daí eles... encontraram uma casinha cheia de... a chaminé era de... sorvete e também a cas... a cerca era de chocolate. Daí eles entraram e comeram alguns pedaços da casa. E a... daí apareceu uma velhinha... se fingia de boazinha, mas não se fazia de uma madrasta... horrível. Daí ela pegou o seu irmãozinho chamado João daí o colocou em uma cadeia para comê-lo. Daí convidou... daí disse (...) para a Ma... para... ela obrigou a menininha para faxinar na casa dela e com toda... e se não faxinar, ela disse, se ela não faxinar, ela vai também morrer.
(Aaiii! Pára! – para o maninho.)
Daí a menininha, quando a madrasta estava dormindo, a menininha... soltou-lo . Daí ela ouviu, acordou logo e correu atrás dos meninos... dos dois. Daí eles correram tão ligeiro que empurraram ela para a chavi... para a lareira... e ela voou pela “chaviné”. Daí eles buscaram todo o ouro dela. Depois se arre... daí voltaram pra casa e disseram desculpa ao seu pai e a sua mãe que fugiram de casa. Mas seu pai e sua mãe ficaram muito contentes. Sua mãe disse que nunca mais ia maltratá-los só porque fugiram e pegaram todo esse ouro. Contaram toda a história para seu pai e para sua mãe.
É o fim da história."

Na análise da fala, aparentemente, ficção e relato de experiências vividas não se combinam nessa narrativa infantil, mas a visível “confusão” entre os personagens da madrasta, da bruxa e da mãe sugere que esses papéis femininos talvez não estejam bem compreendidos por essa criança. O discurso narrativo – cujo nascimento começa antes da criança falar e se estende até a idade adulta – está repleto de imagens, nomes e roteiros de ações ouvidos nos relatos cotidianos e nos contos de fadas, por exemplo. O modelo adulto, na forma de se comunicar e como voz da cultura da qual faz parte, transparece claramente na narrativa: a voz firme, as expressões faciais e corporais e alguns termos “pomposos” demonstram a sua familiaridade com o mundo letrado, discursivo e, ao mesmo tempo, lúdico.

Segundo Maria Virgínia Gastaldi, o pensar não se estrutura internamente, mas no momento da fala e a narrativa é o que modela e estimula a atividade mental. Assim, a oralidade é um dos principais motores do desenvolvimento na primeira infância (a menina aprendeu a falar em alemão e, depois, passou a utilizar o português) e aspecto-chave da creche (que a criança em questão freqüentou a partir dos 2 anos e meio) e da pré-escola (que freqüenta atualmente).

Nesse episódio, não houve interferências diretas, mas o adulto deve agir como um co-construtor das narrativas, incentivando a criança a avançar nos recursos que utiliza em suas construções. Maria Virgínia também diz que “as limitações linguísticas nessa fase são importantes e o adulto deve não só escutar o que ela diz mas também reconhecer sua intenção comunicativa e ajudá-la a expressar-se melhor." O contato com variados gêneros literários lidos e contados é fundamental para ela se familiarizar com os aspectos estruturais da narrativa - marcadores de tempo e espaço e contextualização de situações.

Ouço sempre com muita atenção e, oportunamente, intervenho nas falas da criança em questão – minha fofa filha – tendo o cuidado de não fazê-lo com tanta freqüência para não desmerecer suas narrativas e desestimular, com isso, suas tentativas de comunicação oral.

REFERÊNCIAS:

Áudio da narrativa de um adulto não alfabetizado.

Texto digitado Tem um monstro no meio da história (GURGEL, 2009). In: Revista Nova Escola. Agosto/2009. Disponível em:
https://www.ead.ufrgs.br/rooda/biblioteca/abrirArquivo.php/turmas/10570/materiais/12894.doc

Vídeo Pensamento infantil – A narrativa da criança. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/desenvolvimento-e-aprendizagem/pensamento-infantil-narrativa-crianca-489339.shtml